REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD
NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
UNIVERSIDAD
VALLE DE MOMBOY
DECANATO DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
BARINAS
ESTADO BARINAS
LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
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Participantes
·
Abreu
Josefa
·
Albarran Wilpia
·
Cuellar Miriam.
Prof. Yolanda Esteban
Sección: “A”
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Barinas,
Noviembre de 2014
INTRODUCCIÓN.
En
la actualidad se considera la educación
como un factor primordial del
crecimiento económico y desarrollo social, con atención a esto, dichos proceso de gerencia escolar dentro del
ámbito educativo, es importante busca desprender beneficios sociales, cuando existe mayor formación en los individuos en la educación.
Cabe
destacar que Venezuela, está inmersa en un constante reto de
transformación educativa y es vital hacer cambios significativos en aquellos
elementos que conducen la organización escolar en la obtención exitosa
de los objetivos, metas, propósitos con el menor costo y tiempo posible.
Por
tal motivo, toda gestión gerencial, de los directivos que administran las
instituciones educativas, es fundamental que el equipo directivo logre
fortalecer a las personas claves comprometidas con la visión, misión y
estrategias con la institución.
Se
necesita una mejor política social dirigida hacia la educación, tomando de la
mano la gestión escolar, porque se trata de determinar el rendimiento
educativo, el cual se reconoce la decisiva
influencia de una apropiada
dirección y evaluación para
concretar el éxito escolar.
En
tal sentido, es un compromiso de los directivos la aplicación de herramientas
gerenciales innovadoras para promover la participación activa y efectiva de loa
actores que integran el proceso educativo, la planificación, gestión, supervisión,
control, seguimiento, control y evaluación.
LA
GESTIÓN EDUCATIVA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
La
educación se convirtió en una herramienta indiscutible para vencer los
diferentes desafíos que cada época le
presenta. En la actualidad no son menos los obstáculos por enfrentar y vencer;
al contrario, se muestran de manera más deliberada, como resultado del
constante cambio en el orden social, económico y político según la sociedad a la
que se pertenece.
En
la sociedad actual, dentro del sistema educativo y en el área administrativa en
general, el concepto de evaluación institucional, ha cobrado un nuevo valor.
Desde la administración general se ha filtrado en la gestión educativa la importancia
de atender la evaluación institucional, como punto medular para alcanzar
mejoras institucionales u organizacionales, en donde la participación de la
comunidad es relevante.
La
gestión es un elemento determinante de la calidad del desempeño de las
escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los
procesos de decisión en los sistemas educacionales. Esta es una herramienta
fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura
organizativa por lo tanto se puede decir, la gestión es el proceso de
organización y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a
través de una eficiente organización donde el gerente debe dirigir su equipo
hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua
motivación donde estimule inspeccione oriente y premie constantemente la labor
desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerencia.
En
tal sentido, Romano (2004), manifiesta que la gestión del directivo debe
fomentar la obtención exitosa de los objetivos, elaborados con anterioridad, en
poco tiempo, al mínimo costo y en un entorno que perdure la armonía en las
relaciones interpersonales.
Generalidades
de la evaluación, es un proceso que
procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la
pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la
luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de
aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto
las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de
decisiones. Es la medición del proceso de enseñanza /aprendizaje que contribuye
a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que
debemos de estar analizando cada actividad que se realiza. La Evaluación
adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el
perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la
concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar
los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más
eficiente selección metodológica.
Según,
Pila Teleña 2005, La evaluación educativa, es una operación sistemática,
integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su
mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del
alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información
ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y
ambientales que en ésta inciden.
La
calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la
sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su
cultura. Esta asegura todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos,
capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida
adulta. Además señala que un sistema educativo de calidad se caracteriza por:
Ser accesible a todos los ciudadanos, Facilitar los recursos personales,
organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que
todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso
académico y personal, Promover cambio e innovación en la institución escolar y
en las aulas, también la participación
activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución,
en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como
personas, Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad
y Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los
demás profesionales del centro.
Lafourcade
(1998), "Calidad de la Educación" señala que: "Una educación de
calidad puede significar la que posibilite el dominio de un saber desinteresado
que se manifiesta en la adquisición de una cultura científica o literaria, la
que desarrolla la máxima capacidad para generar riquezas o convertir a alguien
en un recurso humano idóneo para contribuir al aparato productivo.
Gestión
evaluativa, la evaluación institucional
es una técnica de gestión cuya finalidad es la mejora de la naturaleza y
calidad de la gestión, de los procesos y productos, y de la efectividad
laboral. A través de la evaluación institucional las organizaciones educativas
podrán: Conocer los aciertos que necesitan potenciarse y las debilidades que
deben que corregirse, Comprender mejor
los actos pedagógicos y administrativos que se ejecutan para verificar si los
procesos para alcanzar los resultados son los esperados, Verificar en qué
medida los resultados que se obtienen están en armonía con los estilos de
formación y gestión, y el perfil del estudiante que la institución se haya
propuesto
Es importante destacar que como herramienta de
gestión, la evaluación tiene una finalidad eminentemente formativa, no punitiva.
Se evalúa para mejorar y no para castigar. Por lo tanto, la evaluación exige
ejecutarse en un marco de total transparencia, sinceridad y planificación
anticipada. Las reglas de juego tienen que estar claramente establecidas y
difundidas con la anticipación debida.
El
gerente como evaluador institucional, cuenta principalmente con su formación
académica y su experiencia de vida, además de esto, cuenta con un personal
docente, administrativo y obrero, un alumnado en formación, una comunidad de
padres y representantes, un Consejo Comunal, un espacio físico constituido por
la escuela, un Currículo Educativo y una legislación como expresión concreta y
tangible de la política educativa, este debe poseer valores intrínsecos que le
permitan desarrollar su labor adecuadamente, involucrarse plenamente con todos
los elementos indispensables con los que cuenta, y generar satisfacción en su
comunidad.
Como
aporte nuestro sistema educativo orienta a la gestión escolar se debe ejercer la orientación, la dirección y
supervisión como procesos de transformación de las instituciones educativas, y
el logro de la pertinencia social, es la parte integral de la gestión democrática
y participativa, asignada por el acompañamiento pedagógico y la evaluación
educativa y institucional se concibe como procesos sistémicos en el marco de la
administración y en el régimen educativo del marco legal, contribuyen factor
importante en la gestión escolar para garantizar la formación integral de los y
las estudiantes para la participación activas de todos y todas en el sistema
educativo.
CONCLUSIÓN.
Para
concluir, la gestión educativa es quien
tiene la responsabilidad de promover a lo interno de la organización, los
procesos necesarios para llevar a cabo las acciones que conlleven a la mejora
de la calidad de la educación y uno de los procesos más importantes corresponde
a la evaluación institucional, se hace imprescindible una gestión participativa
que facilite la promoción de un enfoque de evaluación acorde con las necesidades
de la organización, la construcción de una cultura de autoevaluación en
nuestros centros educativos se constituye en un reto para toda gestión
educativa que busque la mejora de la calidad de la educación en nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFÍA.
Lafourcade,
A. Calidad Educativa. México,
Edición. 04, Año 1998.
Teleña,
P. Evaluación
Educativa. Barcelona. Edición 05. Año, 2005.
Romano.
F. Gestión escolar en la Evaluación
Institucional. Chile. Edición 06.
Editorial. URC-R. Año, 2004.
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